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Edition 2016 - Résultats

resultats edition 2016

Changement climatique : réagissez !

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Pour faciliter l’entrée en matière des élèves sur la thématique du réchauffement climatique, les responsables du réseau EADR-SI et Ticeur des deux régions, Rhône Alpes et Auvergne ont réfléchi à un outil  qui donne envie aux jeunes de s’informer, s’exprimer et se positionner par la réalisation d’une production journalistique.

Le photo langage est cet outil.

Une collection de 28 photos, libres de droit, accompagnée d’une fiche d’activité à destination des encadrants  de la SSI et de Koad9 pour les élèves des établissements du CNEAP est un moyen d’entrer dans le concours Les régions Rhône-Alpes / Auvergne se réjouissent à l’idée que des jeunes vont,  par leur engagement journalistique, proposer des productions qui vont venir illustrer le thème du concours Koad9.

..Alors,

Bienvenue  !

 

Cliquez ici pour prendre connaissance de la la fiche pédagogique.

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Les réseaux EADR-SI et TICEUR s'associent pour le climat

Terre

2016 sera une édition exceptionnelle !!

D’abord, KOAD’9 se met cette année au diapason de l’actualité des grands enjeux environnementaux.

Comme vous le savez, en décembre 2015 Paris se fera capitale du climat en accueillant la 21ème conférence des parties à la Convention-Cadre des Nations Unies sur les Changements Climatiques, la fameuse COP 21 pour les intimes !

Tous les regards seront tournés vers la France puisque l’objectif de cette conférence est d’arriver à un accord mondial sur le climat, avec des mesures permettant de maintenir le dérèglement climatique en deçà de deux degrés d’augmentation de températures.

C’est pourquoi le concours KOAD’9 2016 a mis toutes les catégories aux couleurs du climat. Les jeunes endosseront donc les habits des envoyés spéciaux pour la COP 21. Le thème est imposé pour toutes les productions et pas seulement les vidéo reporters et les photos reporters.

Par ailleurs, la question de la lutte contre le dérèglement climatique nous concerne tous et demande des efforts communs ainsi qu’une solidarité sans faille entre les acteurs !

Ainsi, l’édition 2016 spéciale Climat du concours KOAD’9 est co-animée par deux réseaux du CNEAP : le réseau TICEUR et le réseau Education au Développement et à la Solidarité Internationale (EADR-SI). Il s’agit de mutualiser les efforts et les ressources de ces deux réseaux pour donner une portée la plus large possible à ce concours exceptionnel !

L'édition 2015 en quelques chiffres

Vous avez été nombreux à concourir, et la plupart des régions était représentée.

 

Malheureusement, de nombreuses productions ont été éliminées car ne respectant pas le règlement (sources non indiquées, plagiat). Ensuite, la moitié des productions corrigées a participé à la sélection régionale. Enfin, la sélection nationale a réduit de moitié les productions encore en liste pour un choix final par le jury, parmi plus de 100 productions.

 

 

 

Selon les catégories, les choix de missions sont différents. La catégorie 1 (4e, 3eme, CAPA) participe beaucoup et sur les trois missions proposées (journaliste, maquettiste ou photoreporter). La catégorie 2 (Bac pro, 2nde, 1ere, term) préfère le rôle de journaliste (peu de vidéoreporters et de maquettistes). Enfin la catégorie 3 (BTSA) est peu représentée, mais participe aux  trois missions.

 

 

 

 

Billetiste, ? biyetiste ? billettiste ?

Bruno, étudiant en 2eme année de BTSA, dysorthographique, vient de remporter le concours national koad9 dans la mission billettiste.
Je vous invite à regarder son témoignage vidéo et à lire son billet
Bruno Cuenca, TS2 Produits d’origine de la filière forêt bois au LEAFP Claude Mercier au Mayet de Montagne  (03).

 

 

Alerte à koad9 !

A l’heure de la publication des résultats, il nous semble opportun de faire un bilan des productions éliminées lors de la correction.

Le chiffre est effarant : sur 793 productions envoyées aux correcteurs, 217 ont été éliminées ! C’est trop, beaucoup trop !

Quelques conseils s’imposent face à ces 28% de productions qui n’ont pas pu être évaluées.

 

Voici le top 4 des éléments à vérifier :

1 contrôler le poids des fichiers (il vous est donné sur les fiches de chaque mission). Les image sont souvent  en cause, aussi pensez à les alléger en demandant des conseils aux enseignants référents en informatique

2 Attention aux illustrations : Les images insérées dans les productions sont souvent un critère éliminatoire pour de multiples raisons :

  • Absence d’image : les illustrations sont obligatoires pour les missions de journaliste et maquettiste.
  • Absence de sources :  Il faut faire apparaître le lien qui permet d’accéder à la photo, préciser le nom de l’auteur, ou préciser s’il s’agit d’une photo personnelle.

 3 L’écriture doit être personnelle. Il est évident que pour écrire sur un sujet, on doit s’informer mais on ne doit pas recopier ce qu’un autre a écrit ! L’écriture journalistique impose une reformulation qui doit faire la fierté de son auteur. Une écriture même maladroite est toujours mieux qu’une écriture qui n’est pas la vôtre .

4 Les fichiers envoyés doivent être correctement identifiés et nommés. L’ identification consiste  à renseigner l’entête de la maquette proposée en téléchargement pour la mission choisie. Le nommage a aussi son importance puisqu’il conditionne la répartition des fichiers aux correcteurs.  Il faut pour cela prendre en compte la catégorie du participant (1,2 ou3), la mission (J,M,P,D,B), le nom du participant et l’établissement de rattachement.

Ex: 1J_dupont_Igny signifie que le candidat Dupont participe en tant que journaliste, est en classe de 4è, 3è, CAPA -catégorie1- dans l’établissement d’Igny.

Quel dommage   qu’autant de productions n’aient pu être corrigées  alors que certaines étaient de qualité !

Rendez-vous en 2014 pour le KOAD9 nouveau, avec davantage d’attention et de précision dans les productions journalistiques envoyées. Nous comptons sur vous !

Les dates du concours sont connues après les vacances de Toussaint, organisez-vous pour que l’envoi se fasse dans les délais impartis. Un conseil : il est préférable de commencer le concours avant les vacances de Noël.

N’hésitez pas à envoyer vos questions aux personnes relais KOAD9 de votre région (cf. règlement), qui sont là pour accompagner les réalisations.

 

 

 

 

 

Une première expérience journalistique réussie !

Pour Mme Lamas, enseignante de français en classe de troisième, la participation au concours  est un incontournable. L’écriture d’un article est pour les jeunes une grande première, et avoir la liberté de choisir son sujet les encourage.

Le travail d’écriture démarre en classe, après avoir eu une présentation du concours au CDI par la documentaliste. Quelques recherches permettront aux élèves d’étoffer leurs articles. Enfin, la mise en forme avec le choix d’une image sera faite sur les cours d’informatique. Français, documentation, informatique, le partenariat des enseignants est bien rôdé. Nos trois élèves, Anne, Julie et Anne ont été ravies par les résultats !

Sarah, Julie et Anne, nos trois lauréates.

 

Pas la peine de s'énerver !

 

Soyez humoristique, ou, sarcastique sur un fait ou un événement, mais pas grossier, humiliant ni insultant … telle est la ligne de conduite à tenir lorsqu’on écrit un billet d’humeur.

Un guide pédagogique pour les enseignants (télécharger ici) est proposé pour faire écrire un billet de meilleure humeur !

 

La Une... pour partir du bon pied

La Une est une mission qui séduit de nombreux élèves en difficulté avec l’écriture. Pourtant, sous son apparente facilité, elle fait appel à de nombreuses notions d’ESC, de français, de documentation, d’informatique…

Nous vous proposons un guide pédagogique pour vous accompagner dans votre démarche.

Téléchargez ici ce fichier

Cette fiche a été rédigée à partir d’expériences de terrain avec des classes de 4ème et de 3ème de l’enseignement agricole

Activités autour des titres...

source : freedigitalphotos.net

Nos élèves sont souvent interpellés par des titres d’articles de presse. Mais sont-ils conscients de tout le travail qui se cache derrière ?

Afin de les amener à cette réflexion , voici quelques exemples d’activités autour de la conception de titres. Comparer des titres d’articles écrits sur un même sujet, associer un titre avec l’article correspondant…autant d’exercices possibles pour montrer à nos élèves toutes les ficelles pour choisir « le bon titre » : Fiche pédagogique Titre